基础学校的主要任务就是培养学生良好的学习品质，树立学生优良的行为规范，但随着当前教育形势的发展，高校对于学生的选拔标准越来越高，学生的学校教育，必须依靠家校共同努力，相互配合协调，才能全面促进学生的综合能力的提升，达到高校选拔人才的要求。

一、个别家长的家庭教育管理跟不上学校教育管理理念，平时忙于家庭生计，根本不关心国家教育形势发展，从不不关注高校招生录取政策，不有意识地了解有关孩子的家庭教育知识，不注重子女健全的独立意识培养和良好的人格魅力的培养，不注重孩子正确的思想教育的灌输和良好的行为品质培养，对于子女成长过程比较粗放，或者由于各种因素对于孩子的成长疏于教育管理、不闻不问，甚至从孩子小时候开始只是一味的溺爱、娇惯，致使孩子在成长过程中家庭教育严重缺失；孩子进入学校以后，由于行为品质的问题，严重制约了孩子的良好学习习惯以及行为品质的发展，学生在平时的学习过程中，自我管理意识比较薄弱，学习能力和学习习惯差，行为品质也另教师头疼，难以管理，给予学校的教育管理带来一定的困难。

二、每一位孩子的成长过程中要经历一个复杂而漫长的成长过程，父母是孩子的第一任老师，父母的一言一行严重影响着孩子的成长与发展。那些从孩子小时候就注重孩子良好的行为品质的培养教育的家长，在孩子步入学校之后就会付出的精力相对比较少，因为孩子从小在父母的教育管理中就具备了良好的行为品质，孩子在学校学习过程中，家长积极和学校教师取得联系，相互配合，共同协调促进学生的发展，教师对于这类学生的教育管理也比较轻松，学生由于拥有良好的行为品质和自我规范约束力，通过教师进一步的培养与指导，学生自主探究，在努力拼搏中培养了学生优秀的思想道德品质，学生不但各种素质比较良好，而且学习能力比较好，学习成绩比较优秀，深得教师的喜爱。

三、当前学校的主要任务是培养学生良好的学习能力和拓展训练学生具备扎实的知识迁移理解能力，全面达到应试能力要求，在学生努力学习过程中，不断塑造学生具备良好的学习品质。至于学生的行为品质，学校只能依靠学校管理制度来约束，由于每一位孩子受到家庭教育管理的程度不一样，孩子的行为品质也各尽不同，加之各种社会不良因素的影响以及其它外在原因，学校对于学生的制度管理不得不在处于逐步弱化，甚至处于疲软状态，对于学生的教育管理，主要以学校制度督促、教师与家长共同管理或者由家长单方面管理的方式实施，依靠学生自觉性的遵守学校的各项规章制度已经很难形成局面。

四、在班级管理过程中，对于一些平时不遵守校规校纪，学习态度不端正，经常违反学校规章制度的学生，很让班主任和科任教师头疼。这类学生要么由于家庭经济条件比较好，学生从小就受到娇惯，在学校里无视制度管理，我行我素，不喜欢学习，违反班级制度管理，班主任反映给家长，家长也对于子女的行为进行狡辩和包容；个别学生行为品质差，经常顶撞科任教师，不服从教师的管理，情绪容易冲动，教师也不敢批评，一不高兴就会离家出走，家长也对于学生的管理不闻不问，一旦学生出现问题家长会谴责教师；个别学生父母均为公职人员，平时家庭经济条件比较好，由于过于宠爱孩子，孩子的行为品质和学习品质都出现了问题，虽然父母积极配合教师的管理，但家长对孩子的学习状态和行为品质也无能为力、无可奈何，基于此教师也没有办法教育管理这类学生；学校的制度管理对于个别学生的管理也无济于事，教育不是万能的，学校制度在个别学生身上会削弱其效力，这背后基本上都有父母的支撑力才使得学校教育管理显得无能为力，甚至有个别家长不满学校的对于子女违纪行为的处理决定，就会到网络上“无中生有”举报，或者直接到学校闹事，致使学校只能为了消除影响息事宁人。总之，在当前教育发展形势下，学生的成才教育不仅仅是依靠学校的教育培养，还需要家长增强培养意识，树立子女成才培养规划，从小做起，从小规划，家校配合，才能全面促进学生的成长和学习成绩的提升以及学生综合能力的提高。