随着中国九年义务教育的实行，国民素质整体渐渐提高，大部分家长们的素质也得到了整体的提升，当家长们渐渐意识到教育的重要性了之后，在子女的教育问题上往往会出现很大偏差，我们现在普遍提倡的“快乐教育”，可是作为家长的你，真的懂什么叫“快乐教育”吗？真的知道如何去“快乐教育”吗？关于“快乐教育”的那些误区你们知道吗？

“快乐教育”的定义

“快乐教育”作为一种现代的、科学的教育思想，其实质是充分调动师生的积极性，创设乐学的心理氛围，焕起全体师生的求知兴趣和欲望，让他们主动地生动活泼地学习并获全面和谐的发展。快乐教育是小学从单纯"应试教育"的桎桔下解脱出来，把欢乐还给孩子，使全体学生的思想道德、文化科学、劳动技能和身体、心理素质得到提高，个性得到发展的一种教育模式。

“快乐教育”=随心所欲=放养？

有很多家长们把“快乐教育”和“放养”弄混了。“快乐教育”和“放养”到底有什么差别？一起来看看“快乐教育”操作中最容易中招的 3 大误区。

误区一：快乐教育不用给孩子立规矩

很多父母在“快乐教育”的过程中，不懂得给孩子立好规矩。他们认为“约束和限制是压抑天性的”，于是努力让孩子感觉到高兴，尊重孩子意愿的出发点很好，可是，对于孩子来说，他注定是要生活在自然规则和社会规范中，一味地纵容孩子，并不能使他更好地适应社会规则。

只有家长立好了规矩，孩子养成了遵守的习惯，长大后才不会和社会规则发生冲突。

误区二：快乐教育不用培养孩子能力

有一些家长，为了所谓的“快乐教育”，从不给孩子报兴趣班，觉得孩子自然发展就好。等孩子上了小学后，开始羡慕同学的一些才艺，主动要求学习，爸妈也很高兴地为孩子报班、买学习工具，但不久爸妈就发现，孩子学了几次后就失去了兴趣，钱花出去不少，孩子却啥也没学会。

这种情况并不在少数，很多父母也觉得很冤枉，明明钱也花了、力也出了，孩子怎么就学不好呢？

这是因为父母在孩子需要发展能力的时候，错误地选择了不培养。

快乐教育并不是说放任孩子自己去发展。父母要有意识地为孩子创造探索世界的机会，为孩子合理地规划投资。

比如，你可以这样做：

1. 带孩子参加丰富多彩的活动来开阔眼界，给孩子创造更多与同伴互动的机会；花时间和精力与孩子做一些亲子活动，成为孩子可以模仿学习的榜样；

2. 通过咨询和实地考察来筛选一些满意的教育机构，补充自己能力和精力上的不足。

孩子能力的发展是需要父母主动投资的，但家长要掌握好尺度，对孩子的事情不能全权承包；引导孩子的同时，家长们也要注意培养孩子自主选择和创造能力。

误区三：快乐教育的孩子不需承担责任

一些家长认为，既然选择快乐教育孩子，就不对孩子做太高要求，孩子犯错原谅他，孩子做错事帮他解决。

家长注重孩子的快乐是好事，但家长应该让孩子从小知道，自己犯错是要承担责任的，父母不能帮你承担一切。

比如，你可以在一些生活场景中有意识地训练孩子的责任意识——

当孩子不想去他坚持要报的学习班时，你可以对他说：“这是你当初自己的选择，你有责任坚持。”

当孩子拒绝吃他坚持要点的食物时，你可以对他说：“这是你自己做的决定，你有责任吃完。”

当孩子欺负其他小朋友却不以为意时，你应该对他说：“你犯错了，就需要承担道歉的责任。”

家长要求孩子坚持，让孩子形成责任意识，也能帮孩子养成自律的习惯。孩子责任感的早期培养，需要父母的积极干预；在这个过程中，父母需要给孩子提供锻炼的机会和必要的指导；当孩子有了自律能力，就可以让有他更多的选择。这个过程会让他明白，权利与责任相辅相成，他需要承担更大的责任才会有更多的选择权利。

孩子作为独立的生命个体，家长无法设计和干预他的人生，但在他成长早期的每一个关键驿站，家长都应该在，不做决定，只告诉他：关于这件事，我们的建议是……

毕竟孩子是需要去引导的，这对家长的要求就更加严格，虽然家长不能设计和干预孩子的人生，但家长可以培养孩子解决问题的方式方法，家长不干预，但家长一定要在。