学生上课注意力不集中怎么办?学生缺乏自信怎么办……这些处理问题的方法值得借鉴和探讨哦!

一、学生的问题一时解答不出来 应该怎么办?

1. 教师应该对学生的提问给予鼓励和支持，要注意保护他们的求知欲和主动思维的积极性;

2. 如属于课堂上的教学内容，教师可发动并鼓励学生集思广益，讨论解决;如不属于课堂上的教学内容，教师可

委婉地告诉学生，课后再解答;

3. 如果确实解答不出来，一定要真诚地告诉学生，老师一时回答不上来，等课后查找有关资料，或请教一下别

的教师，下节课再给学生解答。切忌有意避开问题，不予回答。

二、当学生沉溺于电视或网吧时 应该怎么办?

1. 经常跟学生交流，了解学生的思想动态，目前的需要和兴趣，多与学生交流，引导学生处理好电视、网吧和

学习的关系，讲清学生过多的迷恋电视和网吧的危害，提高学生的自控力;

2. 培养学生的兴趣，丰富学生的课余生活，积极为学生创造条件，有意识、有选择地引导学生参加课外活动;

3. 及时和家长联系，让家长配合学校做好学生的工作，帮助学生选择有益的电视节目，帮助学生合理安排好学

习、娱乐时间，养成良好的生活习惯。多关注学生的课外生活，让学生远离网吧，帮助学生培养高雅兴趣。

三、当学生上课不注意听讲时 应该怎么办?

1. 运用暗示法，引导学生的注意力迅速回归到课堂教学中，用目光注视溜号的学生，提示他注意听课。或者运

用提问法，针对溜号的学生及时请他回答问题，牵动他的注意力回归。

也可以用动态管理法，教师在授课时，走近学生，对于溜号不注意听讲的学生，提示他注意听讲;

2. 事后教师为了避免学生注意力不集中现象发生，要注意运用目标牵动法，根据学生的个性差异，设立分层的

教学目标，使学生的注意力有集中指向性;教学设计要科学、生动、有趣、直观，通过教学艺术，牢牢吸引学生

的注意力，使其精神不游离于课堂;

3. 培养学生良好的听课习惯，介绍培养注意力的方法。例如“五到听课法”，耳听、眼看、口说、手写、脑

动，加强头脑处理信息能力、培养注意力，平时也要注意训练注意力的集中。

四、当学生总是不完成任务时 应该怎么办?

1. 从教师的角度来解决，布置作业时，应考虑学习任务量要适中，减轻学生的课业负担，使学生完成学习任务

的时间少，内容精，并且在布置学生任务时侧重于创造性，符合学生的身心健康发展规律，为他们发展自身的特

长创造条件;

2. 开主题班会，以多种形式对学生进行思想影响，如名人故事激励法、学习经验交流法，使学生明确教师布置

学习任务的目的，使学生在经验交流中互相学习，从而养成良好的学习习惯;

3. 如果上述方法对个别学生的教育效果不明显，教师可以进行私下了解，必要时也可以和家长取得联系，共同

督促和监督学生完成学习任务。

五、当学生不独立完成作业时 应该怎么办?

1. 要让学生坦露自我，让学生找到良好信任的感觉，和学生无拘无束交流和平等真诚的对话，找到问题的症

结，对症下药;

2. 让教师的爱心与学生的特殊心情产生共鸣，用教师的宽容和理解使学生使明白“成功来自99%的勤奋加上1%

的灵感”;

3. 对于那些缺少自立、自主意识的学生，既要紧跟疏导，要有韧劲，同时应通过科学教学方法引导学生探索科

学的学习方法，在学习中寻求兴趣，在兴趣中成长进步。

六、当学生厌学时 应该怎么办?

1. 建立学生心理档案，教师要和学生谈心，详细了解分析引发厌学的原因，采用耐心的引导法，因势利导、循

循善诱、少贬多褒;

2. 与家长取得联系，了解家庭的多方面背景，和家长共同探讨制定措施，创设引导学生学习的良好家庭氛围;

3. 与任课老师进行沟通，根据具体情况，采取积极的措施，利用学科的特点，施以积极的心理影响，减少学生

的厌学情绪和行为;

4. 通过学校和班级活动、举办心理讲座等，减少学生厌学情绪和行为，建立他们的自信心，培养他们树立远大

理想，树立正确的人生观、价值观和社会责任感;

帮助他们了解社会对人才的需求标准，帮助他们明确学习目的，转变学习态度，使他们在内心深处形成动力，发

自肺腑地产生对学习的需要，标本兼治才能取得较好的效果。

七、学生经常迟到、无故旷课 应该怎么办?

1. 要做好学生的思想教育工作，了解情况，如果学生确实有实际困难而迟到时，要及时帮助解决;

2. 电话家访法。与家长取得联系，如果学生逃学课时，跟家长商量好，配合老师对学生进行教育;

3. 耐心引导法。当见到学生时，用一种关怀的语气询问其原因。如果他说实话，应肯定他诚实的优点，并及时

给他讲述，分析逃学、旷课的危害性，鼓励他改正错误;

4. 良知感召法。把学生旷课时间记录下来，可以利用课余时间，如课间、中中午放学、自习课或周末给他补

课，把时间找回来。

八、学生故意扰乱课堂纪律或恶作剧 应该怎么办?

1. 要冷静对待，用一片真心去拨动学生的心弦。教育学生要有大局观念，要自尊、自重，搅乱课堂既不尊重自

己也不尊重别人，害人又害已。还要教育学生学会自我克制，以免学生之间产生摩擦和冲突;

2. 转移注意。在教师自己或个别学生由于突然情况即将失态时，教师要反应敏捷，果断决策，及时转移学生的

注意力，按情况采取冷处理的办法;

3. 随机发挥。教师利用突发事件中的某一点，或小中见大，或由此及彼，或顺藤摸瓜，引申出深刻的意义，深

化教学内容，从而化解矛盾。

不应简单地停下讲课，严厉训斥一番了事，而应根据情况区别对待，或接话分析，用教学内容中的道理去说明，

使之深化;或善意引导，晓以大义，以宽容的态度、渊博的学识、透彻的分析去征服学生的心。

九、当学生打架时 应该怎么办?

1. 教师要及时制止学生打架行为，避免恶性伤害事故的发生，依法保护好学生;

2. 互相有针对性地向学生进行法制教育，阐明可能造成严重伤害后果;

3. 教师要做好打架学生的调解和好工作，树立团结友爱的风气，消除隔阂。

十、当遇到屡教不改的学生时 应该怎么办?

1. 应把对学生的信任、尊重、理解，贯穿于广义的教育活动中，不拘泥学生一时所犯的错误上，不因为学生说

谎而不信任学生，不因为学生屡教不改而歧视学生，要给予更多关爱;

2. 要“蹲”下来，和学生平等交流，主动开发学生的潜能，要通过理解去激励学生，撞击出学生自信的火花;

3. 要善解人意，靠学识来维持，靠个人魅力来升华，理解学生，也不失严格要求;平等待生，不失师者的风范;赏

识学生，不失谆谆引导;

4. 要调动全班学生的积极性，树立健康向上的班风，让学生来帮助这些同学，消除品德和学习等方面的不良习

惯;

5. 要主动进行家访，与家长一起做好学生的转化工作。

11、当学生顶撞教师时 应该怎么办?

1. 要以民主、理解的态度和方式与学生接触，利用课余时间与学生进行思想交流，及时掌握学生的思想动态。

把学生当成自己的朋友看待，以商量的口气与他们谈论事情，对个别存在问题的学生应进行个别谈心，不要公开

宣布，也不要横加指责。要倾听学生的看法，与学生推心置腹地交换意见，进行耐心细致的思想工作，满足学生

的合理要求，赢得学生的信任;

2. 要学会自我克制。比如：自我暗示法，心里反复默念“不要发火，要冷静，要冷静……”;转移法，当感到怒气

上来时，转移视线，分散自己的注意力;深呼吸法，发怒时，做深呼吸;肌肉紧张法，紧握拳头再松开，紧绷脚板

等;

3. 告诉学生顶撞老师是不礼貌、不尊重人的行为，同样也不会得到别人的尊重，让学生知道，顶撞老师无助于

解决问题。

12、当学生性格孤僻、不合群时 应该怎么办?

1. 要为学生创造一个良好的生活、学习环境。主动和家长联系，创造家庭和睦相处，关心学生，尊重学生的气

氛，切忌随意训斥、打骂，要让学生在互敬互爱的气氛中形成合群的性格;

2. 应该让学生多参加集体活动，逐步学会怎么生活，怎么相处;

3. 应利用学生的“从众心理”，引导学生慢慢同化于集体之中。

13、学生遇到困难、挫折、缺乏自信 应该怎么办?

1. 要了解学生的性格、爱好、特长、家庭环境、学习态度和学习方法等，分析学生的心理状态及反应，及时发

现问题;

2. 降温减压法。当学生受挫折时，教师用温暖入耳表示同情善言加以劝慰，让学生向教师吐露真言和事情的真

相;

3. 审查目标法。帮助遭受挫折、缺乏自信的学生审查原目标是否符合实际，如果不符合实际或超越实际，就帮

助其重新修改目标。家长会是帮助学生和家长重新审查目标的好机会，教师要利用这个机会引导学生扬长避短，

变挫折的压力为动力，树立自信心。

14、对待缺少成功体验的学生 应该怎么办?

1. 以鼓励为主，设定目标。目标的设定需要贴近实际、贴近学生自身，以便于目标的实现，同时对微小的进步

进行表扬，即小目标，大表扬;

2. 创造适合他们的教育情境。结合他们的优点和特长而定，例如可以组织一些小型体育活动的比赛，一些他们

所能达到的知识水平竞赛等，一次不成功，要多给几次机会。

在课堂应多设置一些简单而有益的问题，鼓励引导他们回答，并给予适当肯定;

3. 挖掘闪光点，建立自信心。老师和同学一起帮助这些学生，找到自身的闪光点，从闪光点找突破。

15、当学生有逆反心理时 应该怎么办?

1. 平时多与学生接触，缩短师生之间的距离，了解他们的性格、喜好，分析他们症结所在，因势利导;

2. 教师以身作则，以理服人，处处从严要求自己，做到表率，让学生对教师产生信任感;

3. 课堂上多些微笑。上课时多几句对学生鼓励的话语，主动与学生进行沟通，学生各抒己见，发表自己的见解

或主张，调动学生的积极性;

4. 处理好师生关系。增强相互理解和信任，与学生平等对话，将心比心，用自己的爱心来换取学生的真心，用

希望、激励等科学教育方法，激发学生上进，打开学生心灵大门;

5. 分析其家庭原因，增强教育的针对性。