如果你看见自己的孩子在池塘边玩水，肯定会不由分说责骂起来，更不要说在粪池旁掏粪了，简直无法想象吧？

《窗边的小豆豆》就讲述了一个一年级小孩子掏粪的故事。

《窗边的小豆豆》是日本作家、主持人黑柳彻子创作的儿童文学作品，首次出版于1981年。

这本书讲述了作者上小学时的一段真实的故事：小豆豆（作者）因淘气被原学校退学后，来到巴学园。在小林校长的爱护和引导下，一般人眼里“怪怪”的小豆豆逐渐变成了一个大家都能接受的孩子。巴学园里亲切、随和的教学方式使这里的孩子们度过了人生最美好的时光。

我很久以前第一次看这本书，就觉得应该成为家长们的枕边书，每次看都会有不同的感悟。

这一天，小豆豆去上厕所。她有个习惯，上完厕所要向下看一下，这个习惯已经让她掉过好几顶帽子了，而这次更糟糕，她的钱包掉到了厕所里了。这个钱包里没有钱，但小豆豆特别喜欢它，是她的心爱之物。

小豆豆什么反应呢？她没有哭，也没有放弃和离开，而是跑到校工叔叔放工具的房子里，她要干什么呢？她找到了洒水用的长把大勺。她要一个人捞出自己的钱包。

小豆豆绕到厕所后面，找到了化粪池的掏粪口，池子很大很深，小豆豆不敢看，尽管有掉下去的危险，她还是不顾一切地挖起来。她挖啊挖，钱包始终没有出现。

就这样，小豆豆身旁的草坪堆起了一个小粪堆。这个时候，校长路过，他没有任何夸张的反应，只是看着小豆豆忙活，他问小豆豆在干什么，小豆豆边忙边回答说自己的钱包掉进厕所了。

“是吗？”校长说着就走开了。

小豆豆身后的小粪堆越来越大了，可是钱包还是没有出现。校长走过来问：“找到了吗？”小豆豆满头大汗地说：“还没有。”校长临走时候提醒小豆豆：“弄完以后，要把这些粪全都放回去哟。”

小豆豆干劲十足，她把化粪池都掏干净了，也没找到钱包。虽然钱包没到，但是小豆豆并没有沮丧和难过，相反，她有一种自豪感，心里感觉 ：即使钱包没了也没关系，她也是挺满意的。

她又把掏出来的粪一点一点全部放回池子里，并且她还细心地把渗了脏水的那部分土，也放回到池子里，还把工具放回了工具房。她第一次感受到自己所做的事情是有价值的，她为自己骄傲。

妈妈听到这件事情后，称赞校长是一位了不起的人。

面对小豆豆的行为，我们家长和老师会有什么反应呢？肯定是生气啦，墙上乱涂乱画都已经让很多老师和父母头疼了，更何况这是掏大粪，一天什么都没做，就做了这一件事情。

但是，校长的态度和反应让人很意外，也值得我们学习。他只是告诉小豆豆，找完东西记得恢复原貌，这样的心平气和的心态传递给孩子两个信息：第一，这样做并没有什么错；第二只要恢复原貌，这就是做了一件值得自己骄傲的事情。

更重要的是，孩子感受到了这种被信任的力量。小豆豆从此改掉了“上厕所向下看”的习惯，而且从那以后她知道了，东西要放回原处，也因此更加信任和喜欢校长了。

为什么现代的家长都普遍有教育焦虑呢？“不让孩子输在起跑线”的口号让父母焦虑；过山车一样的成绩变化让父母焦虑；还有孩子每个阶段的成长叛逆更让父母焦虑。总之，关于孩子，父母总有无穷无尽的焦虑。

从心理学角度来说，焦虑是一种情绪，当面对问题，找不到解决办法时，就会产生焦虑。所以说，焦虑很大程度上是自己带给自己的心理负担。想要克服这份焦虑，最好的办法是将关注点放在解决事情上，而不是放在那个暂时的结果上。

前面我们看到，当看到小豆豆掏大粪忙得满头大汗时，校长会先问小豆豆在干什么，而不是认定自己看到的现象，去阻止和警告。当知道小豆豆在找钱包的时候，校长离开了。

校长没有给小豆豆任何帮助，也没有任何评价，这是不是意味着，我们遇到孩子类似事情的时候，就可以放任自流了呢？肯定不是的，我们知道，那些“熊孩子”的背后，都有规则意识的缺失问题。

我们可以注意到校长的一个细节，如果说，他第一次看到小豆豆是恰巧路过，那么第二次他来看小豆豆，一定是有意为之。校长看似平常的离开，实际上是在远处观察小豆豆，毕竟小豆豆站在粪池边也有一定安全风险。

当看到小豆豆并没有任何想要放弃的意思，而且身后的小粪堆越来越大时，校长想到了什么？他想到了规则。校长会先表达自己对小豆豆找钱包这件事情的关心，询问了事情的发展进度，然后又提醒小豆豆要把这些粪便都放回原位。

一句简单的话，用很自然的方式说出来，就给孩子的行为划定了规则范围，也让小豆豆知道了自己只要把粪便放回原位，这件事情就是有意义的。

你看，在巴学园里，规则被融入自由之中，就让自由不再是满足人性本能欲望的工具；规则也不会成为冷冰冰、硬邦邦的让孩子无法接受的束缚。

可能你会说，在现实生活中想要像校长那样对待孩子，太难了吧？这种想法很正常，毕竟想要做到处事不惊，情绪平和，很不容易。但是我们也要看到，这也是引起教育焦虑的另一个问题。

为什么我们会觉得难呢？

说到底是对孩子的不放心、不信任。因为不相信孩子，所以该让孩子自己做的事情，父母能代替做的都给做了；因为不信任孩子，父母看到孩子在墙上乱画、出门就疯跑时，第一反应就会严厉禁止；因为不信任，只要孩子做出不同寻常的行为，就立刻警觉，担心发生糟糕的事情。

校长如此淡定，看到一个孩子做的很多事情，都觉得是正常的事情，没有任何不快，甚至连奇怪的感觉都没有。

这是什么样的力量呢？这就是信任的力量。这是一份大爱，是对孩子充分的信任。小林宗作校长经常说的一句话就是：“你们大家都是一样的，无论做什么事情，大家都是一样的。”

校长相信每一个孩子，做的每一件事情都是有意义的，都有要做的道理，但是，他会给孩子指出需要完善的地方，让一件看起来糟糕的事情，最终变得美好。

面对孩子做出的很多奇奇怪怪的事情，父母之所以焦虑，一方面是不知道如何面对，另一方面就是不信任孩子。

克服教育焦虑，首先要建立对孩子的信任，成为自己内心的一种信念。有了这种信念，你在面对事情的时候，才能快速找到解决办法，知道怎么了解和应对，自然焦虑就没了。

但是，建立对孩子的信任感，并不是简单说一句“我相信孩子”就可以建立起来的。

这种信任感源于父母内心的成长，一方面要学会换个角度，从积极方面看孩子做的事情；另一方面需要相信自己，相信自己有能力为孩子保驾护航。

面对孩子做的事情，父母可以全程放手不参与，但是要告诉孩子注意事项，要知道自己应该在哪些环节做到安全把控，以及出现状况后该如何应对。

可以说，教育孩子的路，也是父母完成自我成长的路。在这条路上，父母能否做到信任孩子、为孩子保驾护航，比什么都重要。而这份信任不是纵容，也不是没有规则的自由，它需要家长有改变自我态度的勇气，需要家长完成自我的成长。