恭喜你为孩子选择了这条快乐的成长道路！音乐——这是你送给孩子的终身礼物。杜威说：教育即生长。学习钢琴并非像很多人所认为的那样：孩子痛苦，妈妈心酸，百般无奈，万分遗憾。学琴学成这样，是走火入魔了。写给孩子和老师的话，建议你都看一看，这将有助于你对孩子成长的把握。

兴趣是学习的结果，而不是原因

孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”谁都知道，最优秀的学习品质莫过于兴趣了。但兴趣不是天生的，人是天性好奇的动物。孩子学习开始阶段对钢琴的热情很大程度上来源于对新鲜事物的好奇。新鲜劲过去了，拿什么来维持学习热情呢？——兴趣。所以早期教学一个十分重要的任务是培养兴趣。如果一个阶段过去，孩子说我对音乐对钢琴没有兴趣了，这就是在说：教学是失败的。把兴趣看成是学习的结果，而不是原因。这是老师和家长应该树立的观念。

钢琴课的学习方式不同于学校教育的任何一门课程

学校教育采用的班级授课制，几十个孩子在一起学习，有氛围，能够互相学习，共同进步。考虑到个体差异的因素，每节课的容量都会很小，学一点巩固一点，类似“少吃多餐”。孩子学习起来会很轻松。

启蒙阶段钢琴学习的个体差异非常大，不适于采用集体授课，一般都是采用个别授课加课后练习的方式。由于是个别授课，会特别有针对性，学习容量又很大，所以仅仅依靠课堂几十分钟的学习是远远不够的，离开课堂后需要足够的练习时间，才能保证学习的正常进展。课堂学习基本上是开个头，领进门，主要的学习时间都在课后，都是老师不在场的情况下完成的。练习过程直接决定了学习的质量和效率。这个艰巨的任务通常都是由家长协助完成的。所以，家长的作用非常重要。

家长的有所为与有所不为

家长应随堂听课，了解每节课的教学重点和难点。这样，可以做到心中有数，对孩子的学习作出正确的判断。如果家长和孩子一起学，更能体会到学琴的甘苦，可以对孩子学习的努力程度和情绪状态作出准确的判断。

多情感疏导，少知识技能辅导。“高高兴兴上琴，快快乐乐离开。”这是最佳的练琴状态。家长在孩子上琴前要努力激发学生的积极情绪，这有利于提高学习效率，被训斥后赌着气的孩子很难进入良好的学习状态。“高高兴兴”是相对浅表的情绪体验。练琴结束，经过丰富的音乐体验后，孩子有了收获，这是相对深入的情绪体验，可以称得上“快乐”。家长工作的重心在情感，不在知识和技能。知识技能的问题应该由孩子自己解决，或到课堂上交给老师去解决，即使家长知道很多相关的知识技能，建议也不要指导孩子。最多只能指出问题，但一定不要教具体的细节。对家长的过分依赖，会降低孩子的课堂学习能力和动力。

多观察，少干预。在孩子的练习过程中，家长应尽可能少干预学生的学习过程，大多数情况下处于观察者的角色。必须不做的事有：（1）帮孩子翻书；（2）教孩子认谱；（3）帮孩子数拍。家长要重点观察孩子的学习状态，包括注意力的集中程度和学习方法的优劣。

恰当的鼓励与批评。这几乎是所有教育工作的基本原则。所谓恰当，有两个要点，一是准确把握鼓励与批评的时机，二是要具体，不要泛泛而谈。

学习钢琴是探索音乐世界

有人说，“学音乐的孩子不会变坏”。学习钢琴是一个探索音乐世界的过程，探索这个世界需要探索者敞开自己的心扉。所以探索音乐世界的同时，孩子也是在探索自己的内心世界。美好的音乐和人的心灵产生了互动，我们所说的陶冶情操就是说的这个意思。

既然是探索，就不要在意孩子的偏差、出错，要鼓励孩子勇敢地尝试，敢于弹出自己想的东西。而不是简单地模仿或照老师的要求机械地练习。

既然是探索，认知方面的疑问都可以自己先拿主意。错了到老师那儿再改，没什么大碍。事实上，音乐学习中，很多认知领域的进步都是与演奏操作同步获得的，不存在许多人认为的先理解再演奏的程式。

孩子的生活将发生很大的变化

开始钢琴学习后，孩子的生活将发生很大的变化。练琴成为孩子每天作息的一部分。学琴以前，除了在幼儿园或学校的时间外，孩子在家的作息安排可能有：作业、娱乐（游戏、看电视等）、阅读。作业是巩固学校学习的成果，一般都很有针对性，而且第二天老师就要检查，这个时间是不能受影响的，能做的只是在效率上的提升，原来需要60分钟完成，现在能否减少到50分钟甚至40分钟？课外阅读很重要，其他任何形式的学习都不能代替，再忙也要挤出时间，建议保持每天20-30分钟的量。如果学生现在还没有阅读的习惯，建议和练琴一起把它建立起来。学习钢琴是通过音乐理解心灵和世界，阅读是通过文字理解心灵和世界。两者殊途同归，但不能互相替代。

大多数孩子和家庭的娱乐时间都被电视占据。这是一个无情的事实。有人认为，看电视可以学到很多知识。这就像那些诱人的高脂肪高热量的食物一样，我们需要它，但不恰当的摄入反而会损害我们的身体。看电视要有节制，家长要从自己做起。5-6周岁的孩子如果养成了懒坐在电视机前的习惯，将贻害无穷。只在规定时间看很少的规定节目，这是对孩子电视管理的明智做法。

练琴是娱乐生活的一部分。如果你把练琴当成一件痛苦的事，它当然不是娱乐。其实，作业、阅读也都应该是快乐的事。前者获得了知识和技能，有成就感；后者发现了未知世界，更有乐趣。在本书的一开始，笔者就旗帜鲜明地提出：钢琴课是以音乐为主题的实验或游戏活动。练琴是孩子独自进行的实验或游戏。通过练习，学生获得音乐的完整和流畅，进而获得良好的音乐。良好的音乐能愉悦身心，以演奏者身份获得的体验要远高于普通的听众。前提是，学习者要进入“游戏室”，按照“游戏规则”，进入“游戏状态”，才能享受到“游戏快乐”。

“钢琴已经成为我生活的一部分”，用3-5周的时间，让孩子建立这样的观念。没有家长的帮助，这几乎是不可能的事。

时刻自省：孩子快乐吗

不要以将来会快乐为理由，拒绝孩子享受当下的快乐。

音乐演奏是一件快乐的事。如果练琴时体验到的只是枯燥和烦恼。那么可以肯定的是，学习是不得法的。学习过程有问题，需要纠偏。

给孩子准备一本150页左右的作业本，老师会在上面记下每课的作业和每次回课的成绩。这里留下的是孩子在音乐世界成长的足迹。