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  • 合肥:要尽快恢复线下教学

    合肥:要尽快恢复线下教学

      10月31日下午,合肥市召开第108次疫情防控工作视频会商会。  会议认为,经过连续7天众志成城、昼夜奋战,10月30日全市社会面无新增病例,标志着本轮疫情防控歼灭战,初步实现了“3至7天社会面动态清零”既定目标,已经转入歼灭零星散发疫情的扫尾阶段。之所以能取得如此来之不易的阶段性重大成果,要特别感谢广大市民共克时艰的理解和体谅、尽己所能的支持和配合;要特别感谢广大一线防疫人员坚忍不拔的努力和催人泪下的付出。  会议强调,当前,疫情防控形势依然具有不确定性,必须不歇脚抓扫尾,绷紧弦抓巩固,牢牢把握疫情防控主动权。  其一,要坚持一手抓内防反弹,一手抓外防输入,把外防输入摆在更加突出位置,从严抓好火车站、机场、道口、高速服务区等防疫管理。巢湖市、巢开区等地已久无病例,庐江县、长丰县、肥东县等地也已持续多日无新增病例,均可考虑适当降低区域核酸检测频次,抓好常态化疫情防控。  其二,针对零星散发病例,要以斩断病毒传播链为首要任务,对异常情况和零星散发风险要宁可信其有、信其大、信其重,第一时间落实“提级管、提速管、扩面管”,做到一旦发现、重兵围歼,寸土不让、就地扑灭。  其三,学校必须严格执行线上教学要求,特别是要科学安排教学时间,合理布置作业,减轻学生负担,缓解家长焦虑。除每天“健康校园”打卡外,所有学校不得加码“打卡”、反复“打卡”。欢迎家长通过12345热线举报违规行为,一经查实将严肃追究教育部门、学校及教师责任。要尽快恢复线下教学,市直相关部门及各县(市、区)、开发区要抓紧研究方案,在确保疫情防控安全的前提下能开早开、能开尽开。  其四,要尽快恢复单位工地装修维修安装,从严落实“持续检、出门采、进门查”:即从业人员已连续“5天5检”,每日早晨先采样、再出门,进入施工场所接受查验“两码”和24小时核酸报告。各类工地严格落实封闭管理措施,不得私招乱雇,如有违反造成疫情传播风险的,将依法追究建设单位、工地负责人责任。因家庭装修维修安装点多面广,从业人员无法闭环管理,极易带来疫情传播风险,暂缓恢复施工,今后几天将视情及时调整,请广大市民继续予以理解支持。  其五,加强聚集性活动管理,50人以上的展览、论坛、培训、考试(笔试、面试)等活动,务必提前10天报备,提倡非必要不举办、能线上不线下、能缓办则缓办。  其六,继续优化重点人群的防疫措施,对装修维修检修、保安保洁保姆等从业人员要再排查,及时纳入重点人群实名制管理,做好跟进服务。  会议强调,鉴于此次病毒新特性,出现零星散发病例,有可能成为较常见现象,不必恐慌,也不能松懈,要毫不动摇坚持“动态清零”,一旦发现异常,果断出击、迅速扑灭。为此,“四方”责任要进一步落实。希望广大市民继续做好个人防护,遵守防疫规定,共同守护熙熙攘攘的如常生活。

  • 2022年“最美教师”名单发布!安徽这位教师当选

    2022年“最美教师”名单发布!安徽这位教师当选

    在第三十八个教师节到来之际,中央宣传部、教育部向全社会公开发布2022年“最美教师”先进事迹。熊有伦、牛雪松、周荣方、李建国、何燕、蒙芳、陈炜、韩龙、祝响响、管延伟等个人和高校银龄教师支援西部计划教师团队,都是来自教育一线的教师和群体。他们中既有坚守在边远艰苦地区的乡村教师和支教教师代表,又有职业教育中达到国家技能大师水平的“双师型”教师典型;既有优秀退役军人到欠发达地区担任乡村教师代表,又有在体育教育领域默默奉献培育为国争光运动员的教师典型;既有深受大学生喜爱的思政课教师代表,也有致力于核心技术自主创新的高精尖教师典型……他们涵盖了高教、职教、基教、幼教、特教等各级各类教育,师德表现和教书育人实绩突出、事迹感人,具有广泛的代表性和示范性,充分展示了教师队伍有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心的良好精神风貌。安徽省安庆市宜秀区罗岭中心学校音乐教师韩龙入选。

  • 【教师论坛】 严防这些问题发生!教育部印发通知

    教育部印发通知部署做好2022年暑期校外培训治理有关工作暑期将至,为深入贯彻落实党中央、国务院决策部署,巩固前期校外培训治理工作成果,切实减轻学生假期负担,保障广大中小学生度过平安、愉快、有意义的假期,近日,教育部印发通知,部署各地教育行政部门认真做好暑期校外培训治理有关工作。通知强调,2022年暑期是“双减”后的第二个暑期。前期校外培训治理已取得阶段性成效,但仍存在一些问题,面临风险挑战。各地要树牢持之以恒的决心,增强从严从紧、抓早抓小的意识,就暑期校外培训治理作出系统部署,制定工作方案,明确任务措施,精心组织实施。通知要求,各地要加强检查巡查,严防暑期学科类培训机构隐形变异违规开班、面向3至6岁学龄前儿童的培训机构违规开展学科类培训、非学科类培训机构超范围开展学科类培训等问题发生。对线上学科类机构要持续扩大监管覆盖面,进行全天候巡查。要加强非学科类机构监管,开展培训材料和从业人员抽查巡查,加强培训价格监督检查,全面落实预收费资金监管,做好培训广告管控。通知提出,要强化社会监督工作,畅通线索举报渠道,对各类违法违规培训行为依法依规严肃查处,对典型案例公开曝光。要严防安全风险隐患,强化培训机构人防、物防、技防设施建设,严防发生学生伤害案件。压实培训机构安全管理责任,开展自查检查,及时发现排除安全隐患。要营造假期良好氛围,积极宣传科学育人观念,引导家长主动拒绝参加暑假违规学科类培训,合理选择参加非学科类培训,增进暑期亲子沟通,让孩子度过一个有意义的暑假。(来源:教育部网站)

  • 【教师论坛】 我们还能批评教育学生吗?

    01、新辅导员入职培训。一个年轻的辅导员提问:在当下,我们还能对学生进行批评教育吗?多么简单却又值得思索的问题。我知道他问题背后的潜台词:学生越来越脆弱了,家长越来越不相信学校了,责任的板子越来越打在老师身上了,我们还能批评学生吗?想起,那一年,一个学生犯错,我想给他一次机会改正,于是和家长沟通,我话还没说完,电话那边的家长——至少受过本科教育、在当地有一定社会地位的中年男人——忽然暴怒:我孩子犯错了,就是你的错,你怎么没好好教育,你怎么没早点发现,你要是敢处分他,造成他心理出现问题,我饶不了你。告诉我,你叫啥,我要去投诉你!!那一刻,我的心,凉了一半,不,是一半还多。但是,我还是站起来回答了这个年轻辅导员的提问:批评教育是我们作为辅导员的职责之一,他错了,你不给他指出来,到了社会上,就会变成大错。作为老师,我们给他改错的机会,要为他负责。我希望我的回答,能让这个年轻的辅导员知道,我们不能因为少数家长就忘记教育的另一个职能:批评。02、有一个老师,从高一开始带一个班级。第一次课上,他收走了一个男孩的武侠书和一个女孩的口红,他把一个别着斧头的男孩赶出教室,他不顾民主,让班里学习最好的女孩做班长,他先入为主地把坏事安到一个男孩的身上,这真的是一个讨人厌的老师。他要求他的学生好好学习,改掉一切坏习惯。他不近人情,当全班同学帮他找回自行车,他却痛骂他们浪费时间。但是,有时候,他好像又没那么讨厌。学生因为卖东西打架进了派出所,他去领学生,得知孩子生了病,他为这个孩子筹备募捐,捐出了一个月的工资。学生和一帮混混厮混,胆小的他跑进酒馆,勇敢地面对乌烟瘴气的空气和直面而来的酒瓶。他是《老师好》里的苗宛秋。他曾经考上北大却因成分未被录取,于是,决心做一名好老师,他想让他的学生们都珍惜时间与机会学习知识,变成更好的自己。他是好老师,是负责任的老师,是让人又恨又爱的老师,他是民族的良心。我在电影院里,哭了好几次。因为我在他身上,看到我自己,看到我的同事,看到天下负责任的老师。不是所有的老师都是负责任的老师,不是所有的老师都愿意管学生。比如影片里那个收补习费的老师,比如那些看到学生犯错也当作没看见的老师。学生喜欢这样的老师,因为他们和蔼可亲,他们微笑包容,他们看着你犯错却无动于衷,因为他们觉得,与我何干?是的,很多老师不愿意管学生,因为知道,管多了不仅没用,还会招致家长、学生甚至社会的不解,于是渐渐心灰意冷。比如那个五莲二中的杨守梅老师,2019年4月29日,因为学生逃课,她用课本抽打了学生,动手打学生是不对的,于是她被学校处分了。第一次处分是五条内容:停职一个月;赔礼道歉;取消评优资格,年度考核不合格;党内警告,行政处分12个月;承担诊疗费等各项支出。我觉得这个处分可以了,老师承担了她一时气愤担忧之下出手打学生的后果。这个处分足够让她吸取教训,下次不再打学生了。但是,不行,两个月过后,第二份处分又来了,五莲教体局签发的更严重的处分:扣发一年绩效;不再签订聘用合同;纳入五莲县信用信息评价黑名单。好吧,这个老师应该是被辞退了,还进了黑名单,估计,很难再从事教育了吧!我不知道,这个老师会怎样面对,多年后,她会怎样跟别人谈起当年发生的这件事,如果是我可能会说:你们还是不要做老师了吧,假如做,也不要像我这样了吧!多么痛的悔悟!03、我真的不知道从什么时候开始,老师需要承担各种责任了。学生在校磕碰了,需要老师承担责任。学生在校吃坏肚子了,需要老师承担责任。学生在校与人发生冲突了,需要老师承担责任。学生没看到通知错失了选课,需要老师承担责任。一个学生因为自己的错误出了事,我比家长还着急,反倒是家长镇定自若,最后尘埃落定,跟家长通话,我感慨道:孩子找不到,万一出事咋办?家长竟然说:老师,孩子在学校出了事,肯定是你们承担责任了。我不高兴:为啥?你的孩子是成年人了,而且还是他的错误导致的结果,为啥要我承担责任?或许就是你这种心理才造成孩子有恃无恐地犯错,在学校你可以赖学校,那以后呢?他走入社会呢?你赖谁呢?孩子于我而言是1/260,但是于你而言,难道不是百分之百吗?你不应该比我更着急吗?挂了电话,我很生气,江老师说:那你以后也别着急不就行了。我想了想,觉得还是做不到,于是厚颜无耻地说:因为我是个负责任的老师。然细思极恐(网络用语,指仔细想想,觉得恐怖到了极点)当学生不能批评,当家长告状成风,当老师诚惶诚恐哄着学生,当教育的主管部门都把板子只打在老师身上,我们怎么敢期待小小的花朵会成为国家与民族明日的栋梁?04、不可否认,教师这个群体并不都是完美的。和很多群体一样,老师里也有势利暴躁的,有收礼受贿的,有敷衍了事的,有不负责任的,比如那个辱骂孩子又被录音的老师,但是必须要承认的是,大部分老师都在兢兢业业地工作,都在认认真真地教书育人,都在勤勤恳恳地批改作业,都在一心一意地教导学生。影片中,苗老师告诉安静,你可以选择保送师范大学,但是最后你只能成为一个像我一样的老师,安静说:像你一样不好吗?苗老师不假思索地回答:不好。我笑了,因为我也曾经跟我的学生说过同样的话。8岁的女儿看完电影说:妈妈,我以后不想成为老师了。我忽然觉得有点难过,为孩子的这句话。我们不能把焦虑与怨怼指向老师,就像我们不能把不满与愤怒指向医生和警察一样,这些人,为这个民族的灵魂、健康与公正努力工作,我们不能一边指责他们,一边又要依靠他们,我们不能让这些人心生退意,他们需要认可,需要尊重,需要理解,需要关爱。

  • 【教师论坛】 如何教育学生,让学生能够听从老师的教导?

    1、没有体罚,让学生听从老师的教导,说实话很难!但让学生做到服气还是有法可循的。那就是老师要有足够的人格魅力。第一、知识魅力。要想给学生一滴水,自己就要有一碗水。特别是高年级学生尤为突出。记得初中时期有学生专门找一些较难的问题请教老师,如果老师解答不出来,那么你的形象会瞬间崩塌。学生就不会信服,再好的教育方法都很难改变你在学生心目中的形象。第二、态度魅力。老师光有知识不行,还要注重自己对待学生的态度,处理问题的方法。老师要一碗水端平,面对学生的矛盾,不能因学生的学习成绩差异;自己对学生的好恶;学生家庭状况等原因产生不同的见解。要把握好对事不对人的原则,有理有据,让他们心服口服。树立老师的公平公正形象。第三、行为魅力。教师的一言一行都将影响到学生,所以教师要注重自己的言行。过度的说教会让学生感到厌烦,特别是新时代的孩子。因此教师要把握好分寸,重点是要通过自己的表率来感染他们,诙谐幽默的言语往往更能让学生接受深刻的道理。百人百姓百脾气,学生形形色色,家庭背景各不相同。教师要想让学生服气,听从教导,就要认真研究学生,备好学生,做好自己。2作为一名教师,必须要懂管理学,并且要集管理与教育于一身。两者关系联系非常紧密,绝不能只粗暴地乱管,也不能只空口说教,这样很容易把整体秩序搞乱。那应该怎样对学生实施合理的管教呢?下面我结合自己的实践工作经验谈一谈。第一,当你第一次面对你所教的孩子时,必须要有从零开始的意识。我每年都要办夏令营和好习惯养成班,参与的孩子大都行为习惯比较差。待营员到齐后,我开始进行纪律整合,请注意我没有用整顿一词,而是纪律整合。意思是让不同行为习惯的孩子,按着我统一设定的行为标准去做。我站在队列前面,说的第一句话是,同学们,从现在开始,请不要想你过去的荣耀,也不要想过去别人对你的不好评价,从这一刻开始,我们皆从零开始。此时,站在我们面的你们都是老师眼中的好孩子。请问你们从现在开始,是愿意每天都进步一点的好孩子?还是愿意做被讨厌排斥的坏孩子呢?结果孩子们都同时举手,大声说要做好孩子。我回应,好,老师对我们的表态非常满意,你们都有很强的上进心和自尊心,让我们开始证明自己吧。第二,明确宣传好孩子应遵守的纪律内容,并且逐条做解释。以往对孩子们来说,纪律在他们眼中是空洞的,模糊的,因此,必须要把每一条纪律内容讲述清楚,让孩子知道为什么要遵守,如果不遵守老师会怎么看你,身边的同学会怎么看你,你自己因为不遵守纪律后果是什么?对于纪律不仅要停留在纸面上,口头上,还要分类进行训练,如课堂纪律、队列纪律、内务卫生纪律、就餐纪律、集体活动纪律等。每一类都要结合场景去练习,而我要做的就是随时点名表扬做的好的同学,但是对于表现不尽如意的同学,则不能点名说其做的不好,以防止伤害其自尊心和上进心。而是鼓励该同学如果再专注一些,动作再快一些,你会和其他同学一样出色,韩老师相信你能把自己真正的实力和水平发挥出来。如此反复,孩子有两天时间,基本上都可以普遍适应遵守纪律和接受管理。第三,私下单独交流,肯定与鼓励结合,再适当加点正向激励。为了让每个孩子都感受到老师对他的关注,以及对他的欣赏与喜爱,还必须要抽出时间和孩子们单独交流。在放松的氛围中,有说有笑,孩子会感觉老师特别有亲和力,自然就愿意接受老师的引导。事实上,每个孩子都渴望自己的努力得到老师的表现,尤其是以往被父母或其他老师批评多的孩子,此时面对你这个有亲和力的老师,并且能发现他的优点与长处,不断给予肯定的老师,信任感会迅速建立起来。在单独交流的过程中,我会把孩子表现好的一些行为事例完整地讲述,然后让孩子确认。同时告诉该同学,你知道老师为什么会把你做过的事看的这么清楚吗?是因为老师看到了你上进的一面,我以后会经常关注你,希望你通过自己的努力,变得越来越出色。第四,维护纪律和管理秩序时,要重视用肢体语言和目光交流。我经常能看到一些老师总是在维护纪律或管理秩序时,扯着嗓子喊,最后把自己弄的精疲力竭不说,还生满肚子气。我在维护纪律时,喜欢用哨音、击掌声、目光关注相结合,直到大家静一来,过一会儿才缓慢地说话,用我的节奏带动孩子们的秩序感。在管理之初,我会训练同学们倾听几种不同的管理声音,如在室外我会用哨音,穿透力很强,孩子马上就会立刻停止,站在原地,我一声集合,孩子马上在指定地点站队。通过各小组长自行组织和报告,再轮流让大家体验,很好地锻炼了孩子们令行禁止的意识。而在课堂纪律维护时,我会用击掌,或轻敲两块木板的方式,让孩子熟悉并记住这种声音,通过反复训练,达到让孩子们令行禁止的目的。不管在室内或户外,目光关注经常会用到,平时给孩子们讲清楚,老师静静地看着大家或某一个同学时,并且是长时间盯视,你要反思自己哪错喽,只要你自觉改正,老师会给你竖大姆指。最后,就是要坚定地将管理原则和管理要求落实到位,绝不能朝令夕改,否则,孩子们会视你为无物。只要你连续坚持管理,慢慢你就这位老师就成了秩序符号,只要你出现在管理现场,同学们就会自觉地配合,而无需让你多说什么。3老师不仅教授知识,同时也是要育人的。那么更应该具有心理学的知识,能够在尊重学生前提下,根据学生的自身性格特点和学生自身的思维特点出发 进行循循善诱。老师自身的认知,需要对孩子犯错 有个客观理性的态度。从发展心理学、从教育心理学中,犯错不可怕,犯错是一个人成长中的必需经历的。没有对错误的认知能力,没有对错误的纠正能力,是无法成熟健康成长的。所以,任何学生包括任何成年人,犯错是不可避免的。由此,一个老师如果对学生要求 不允许犯错,认定犯错的学生就是差生,这样理念的老师就是不够资格育人的。老师对学生的犯错和不良问题,首先应该分析 这个错误的产生的原因 都来自哪些因素:哪些是孩子本身言行不当的;哪些是这个孩子性格特点导致的;哪些是由于家庭教育环境养成的不良习惯激发的;哪些是孩子自身不会使用积极方法应对,只会采用过激言行导致的。等等找到根源,然后老师 逐一的跟学生进行交流,让学生自己谈谈当时内心的真实想法和态度,一起讨论 什么方法更能避免错误又能保证学生自己情绪释放。让学生在交流过程中,感受自己是被信任的,老师是在给自己很多方法 今后自己可以尝试调整看看,老师是最理解最懂自己的。 当学生收获这些内心感受,本人才会有勇气去面对错误,才有勇气承担错误后果,才有勇气去思考今后如何纠错。如果老师 对学生的错误,只会有理有据的去批评 指责,孩子除了被否定,进而激发的内疚挫败,但自己也不会今后如何 应对,更陷入无助自卑,那就只能自暴自弃,错误不断爱咋咋地了。老师对学生,不是战胜学生,更不是PK 胜利学生。 老师 是导师。是用 非评判性的言语去跟学生交谈,了解孩子,获得学生哪些优点、哪些弱点,然后帮孩子指引提高弱点的方法,提供学生新的方法技巧 去尝试今后 言行,让学生自己感受 原来错误不可怕,原来自己是有能力和方法可以不犯错,少犯错的。 这样良性循环,老师的育人工作就是成功圆满的。也是一个合格老师的必备的能力。那些优秀的教师,就是如此的。4让所有学生能够听从老师的教导,说实话这真的很难!1、从小抓起,树立良好的习惯我今年已经送走3个毕业班。第一个毕业班从四年接手,和后两个毕业班相比,真是感受颇深。第一个毕业班由于半路出家,来到这个班级时,就听说这个班级很乱,很难管理。到了才知道那可真是不可救药。两面时间里我是下课都和他们在一起,终于感情有所缓和,安全把他们送走。后两个毕业班那就好多了,因为我一手带大,每一个学生性格,秉性我了如指掌,也就形成了自己的班级特色!(1)形成班级凝聚力(2)拒绝小团体(3)男女同学打成一片(4)扼制不良行为(5)争做班级榜样(6)知道自己为谁而学最后一点非常重要,这我也是从学校学习的《弟子规》中了解到的,一个学生不知道为谁而学,你怎么教他,他也不会把学习当回事,时不时还会拿学习做筹码和家长或老师赌气。什么“我还不学了呢?”“我就不写作业,气死你”“我学不学管你什么事”之类的话。只有他懂得了为谁而学,他才会明白,今天所付出的一切都是为了自己。2、老师要以身作则,树立威信。想要让学生做到的,首先老师一定要做到,这就是以身作则。在学生面前老师就是榜样,你的一言一行都会受到学生的关注。要想让学生听你的话,你必须在学生面前树立威信,认为你所做的一切都是公平、公正、公开,让学生心服口服,体罚不是扼制学生不良行为的主要手段,或者说是不可取的方法。你要走到学生心里去,让他感觉犯错误是影响班集体荣誉的一件事,话说回来,每个人都会犯错误,就看你怎么去面对,怎么去解决。我认为老师和学生上课和下课应该是两个世界,一个是老师,一个是朋友。这样学生才会听从你的教导!5要使师生关系融洽,须从老师和学生双方来说。老师要有高尚的人格。身正,是学生无言的典范,是他们学习的榜样。一个具有健康人格魅力的老师,会对他的所有学生的三观产生巨大的影响。老师要爱护白己的学生。舔犊情深、视如己出,一点也不过份!关心学生的言行举止、衣食住行,了解学生的思想动态。老师要尊重自己的学生。师道尊严,是建立在学生自愿自觉的基础上的。老师能平等对待学生,学生才能尊重老师。学生要有好的家庭氛围,要有积极向上的心态,要有遵纪守法的思想。如果师生双方能如此,即使有什么不同意见,也可以平心静气地讨论。这样,听不听从老师,已经无所谓了。作为教师至少要做到以下几点。第一,要有胜任教学最基本的能力。各方面综合素质要过硬。第二,要爱岗敬业,不过份计较个人之得失。第三,也是最关键的地方,要把每一个学生都看作是自已的孩子那样,负责、尽心、无私奉献……

  • 【教师论坛】 老师教育学生时,不妨提高“站位”

    我家住22楼,放眼望去,早上的朝阳、夜晚的霓虹尽收眼底,路上的行人小得犹如蚂蚁过街。一楼单元门外有个垃圾桶,夏天时时散发恶臭,我心生怨怼。可是,我站在22楼时,垃圾桶还在那里,而我眼里却只有远处的风景。站位不同,看到的风景就不同。我刚工作时,只做班主任,时常抱怨学校琐碎的任务太多,消耗我很多精力;当我做了行政,再兼任班主任时,我知道学校也是个“夹心饼干”,有上级的硬性任务,有自己的难处,便多了一分理解和支持。我如果只把自己当成一个教书匠,那么只会盯着学生的分数;但是,如果我把自己当成培养祖国英才的教育工作者,自然会明白立德树人是根本任务,每每想到我班里的孩子二十年后将是祖国的中流砥柱,身上就多了一分使命和担当。站位越高,视野越开阔,胸襟越豁达。学生之间难免有小摩擦,老师不可能事事较真破案,有时候,教育学生时,不妨提高站位,那些小问题便迎刃而解。给大家举三个我教育学生的实例:1.隔壁班来告状隔壁班一个男生来找我告状,大意是说我们班的小锐在昨天晚修后跑步时在后面将他绊倒了,小锐没有道歉,就继续跑走了。我找小锐来对证,小锐却说不是他绊倒的,是那个男生突然停下来踢到他,自己摔倒的。两个人争执不休,一没有人证,二没有监控,这案子得请福尔摩斯才能破了。学生有摩擦很正常,我们解决问题的根本目的不是破案,定个谁对谁错,而是让学生从问题中明白做人的道理,从而获得精神的成长。处理这件事时,我没有去断案,而是提高站位,和小锐谈做人。我对小锐说:“我不管是谁绊倒了谁,我就想知道,你看到他摔倒时是怎么做的?”小锐说没理他,继续跑步。我告诉小锐:“晚修后自觉跑步是自律、上进的表现,老师眼里你也一直是个正直、善良的好孩子,你在马路上看到摔倒的老奶奶都会扶起来,但是你在校园里看到校友摔倒了却不闻不问,径直跑开了,这让我很失望,你觉得这样做是热心、大气的九班人吗?”小锐听了这番话,不再固执地认为“我是被冤枉的”,马上承认自己做得不够好,没有及时扶他起来,并向对方道歉。男生见小锐道歉,也不再纠结谁对谁错,满意地离开了。男生走后,我又和小锐单独说了些“私房话”:“你怎么看待这个男生过来找我评理这件事?”小锐说,过了一天了还来找老师告状,太斤斤计较了。“是啊,做人要大气,包容,摔倒了就站起来,何必计较对错,又何必过了一天揪着不放……我希望你以后引以为戒,做个大气包容、乐于助人的男子汉……”这番话,一下子把我和小锐的心拉近了。2.两个女生吵哭了小鱼和小虾在宿舍吵架,对话大致如下:小鱼:“这次语文又没考好,真郁闷,学习压力这么大,活着有什么劲?!”小虾:“你知道生命有多脆弱吗?有的人想活都活不了,遇到这点事你就想死?”小鱼觉得自己委屈,开始反驳。小虾想起刚刚去世的妈妈,泪如雨下。早上我见她时眼睛还是红肿的。我听说这件事后,马上在课间操时间和小鱼谈话。我没有和小鱼谈这件事谁对谁错,而是提高站位,谈“强者”对“弱者”的理解与关爱。我告诉小鱼:“小虾的妈妈刚刚去世了,她没有妈妈了,她把你们舍友当成姐妹,真怕你们谁想不开放弃生命……没有妈妈的孩子心理或多或少会有缺失,属于心理弱势群体,需要大家的包容和关爱。你有妈妈,你有完整的家庭,在这个角度上来说,你属于强者,作为强者,对弱者应该多一点理解,帮助她共渡难关……”她们吵架的事我没多说,但是小鱼站在高位,已经明白自己的不妥之处,事后主动写纸条道歉,这对舍友又成了好姐妹。3.家长要求换宿舍开学初,我们班要重新调整宿舍,那么难免会有家长提前来打招呼:“张老师,我家孩子要戴OK镜,必须得住下铺……”(这个可以理解,已安排)“张老师,我家孩子这学期能不能不和某某一个宿舍啊,这个孩子太调皮……”“张老师,我家孩子能不能和**、**、**(列了六七个名字)一个宿舍啊,这些孩子总是吼他……”……这宿舍还怎么排?众口难调啊!报到当天我才发布宿舍最新安排,并把下面这段话附在最后:“调整宿舍的几点说明:1.为什么要调整宿舍?第一,孩子们经过一学年的相处,已经形成了固化的朋友圈,从孩子长远发展来看不是一件好事,在价值观形成的关键阶段孩子们需要接触不同的伙伴来丰富自己的认知,听到不同的声音,看到更广阔的世界。第二,特别熟悉的伙伴在一起久了话题就特别多了,以致于晚上睡觉还是不停地聊天,影响睡眠,更影响第二天的上课效率。2.有的家长和我私聊,孩子不想和某某一个宿舍。对此我希望您能对孩子进行正确的引导:在未来的工作中我们会遇到形形色色的人,但是我们不能因此而放弃工作或者拒绝合作,所以现在就要学会和不同的人相处,卸下“有色眼镜”,学会尊重和理解,学会悦纳和包容。你的引导将决定孩子走向何方,我希望孩子们遇到困惑的时候,家长能够站在高位、着眼未来,培养大格局的精英领袖,而不是斤斤计较、自私自利的人。3.为什么这么晚才公布?因为众口难调。我已经尽我所能,顾全每个孩子的特殊情况,比如走读、戴OK镜、体型、性格等,但是公布之后还是会有各种声音,只好现在才公布,望家长们多一点体谅,也对孩子的适应能力多一份信心。”我站在高位,从孩子长远发展的角度剖析问题,家长自然能够理解老师的良苦用心。后面,再没有家长和我说调宿舍的事了,在此感谢家长们的理解和支持!初中生是价值观形成的关键时期,此时学生具有极强的向师性和模仿性,老师必将对学生产生潜移默化的影响,大到思想格局、为人处世,小到穿衣打扮、审美品位。站位高才有大视角,做人才有大格局,做事才有大气魄!润物细无声,教育了无痕。愿你站得更高,带学生看到更广阔的风景。

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